Protesta contra la influencia militar en la Universidad de Michigan durante la década de 1960.
Érase una vez obtener un título universitario significaba leer literatura clásica y filosofía, aprender sobre historia y política, estudiar matemáticas y ciencias, aprender nuevos idiomas y debatir los grandes temas del día en foros estudiantiles.
La clase multimillonaria y el Pentágono, sin embargo, no quieren que los jóvenes piensen críticamente, o que sean mundanos e idealistas.
Quieren que la universidad funcione como caldo de cultivo para la creación de una fuerza laboral dócil y técnicamente capacitada que puedan controlar, y como laboratorio para el desarrollo de nuevos sistemas de armas y campo de pruebas para aquellas armas que pueden ayudarlos a dominar el mundo.
recolonizando el campus
El 5 de abril, Massachusetts Peace Action y War Industries Resistance Network organizaron una Webinar sobre la militarización de la educación superior con Michael T. Klare, el corresponsal de seguridad nacional de La Nación magazine.
Michael T. Klare [Fuente: kgvm.org]
Klare advirtió sobre el impulso del Pentágono para recolonizar las universidades estadounidenses y explotar la experiencia de la academia para el desarrollo de nuevas armas, incluidas las armas hipersónicas y robóticas.
Según Klare, el complejo militar-industrial-académico surgió por primera vez durante la Segunda Guerra Mundial y se expandió durante la Guerra Fría cuando el Pentágono desarrolló una presencia significativa en los campus estadounidenses.
Entre otras cosas, financió la investigación académica en física nuclear y tecnologías de radar y misiles, y ayudó a desarrollar la bomba de hidrógeno junto con muchos otros sistemas de armas que causaron una devastación metódica en las guerras de Corea y Vietnam.
El despertar político de la década de 1960 condujo a protestas estudiantiles a gran escala, lo que influyó en muchas universidades para romper sus lazos con el Pentágono o trasladar las instalaciones de investigación relacionadas con el ejército fuera del campus.
Sin embargo, desde la declaración de la Guerra contra el Terror y la nueva competencia de grandes potencias con Rusia y China, el Pentágono ahora está regresando al campus con un retroceso limitado mientras el gobierno intenta librar una "lucha de toda la sociedad" para garantizar la supremacía militar de EE. UU. .
Desarrollando las Armas del Futuro
Un ejemplo del fenómeno que describía Klare es el surgimiento de la Universidad de Texas en Austin como un importante centro de investigación para el Comando de Futuros del Ejército de EE. las prioridades incluyen mejorar los sistemas de navegación en artillería de largo alcance, redes de comunicación móvil y desarrollar la próxima generación de aeronaves de elevación vertical, como helicópteros y drones.
Ceremonia en honor a la asociación entre el Comando de Futuros del Ejército de EE. UU. y la Universidad de Texas en Austin.En mayo de 2019, la Junta de Regentes de la Universidad de Texas aprobado $ 20 millones para apoyar esta colaboración, además de $30 millones, UT Austin se comprometió a fortalecer las capacidades de investigación y facultad en áreas de interés común con el Ejército.
Parte de los $20 millones estaba siendo utilizado para construir un centro de investigación de robótica completado desde entonces en el Anna Hiss Gymnasium, donde los estudiantes y miembros de la facultad trabajan junto con el personal del Ejército para ayudar a desarrollar armamento robótico de última generación.
Un robot de cuatro patas conduce a funcionarios del gobierno estatal y del Ejército visitantes fuera del nuevo centro de investigación de robótica en el campus de la Universidad de Texas en Austin. [Fuente: noticias.utexas.edu]
El Comando de Futuros del Ejército tiene otra asociación de colaboración con la Universidad Carnegie Mellon en Pittsburgh, que alberga un centro de inteligencia artificial (IA) del ejército de EE. UU. que lidere e integre la estrategia y la implementación de la IA del Ejército, sincronice los esfuerzos de desarrollo clave y establezca las bases para poner en funcionamiento la IA dentro del Ejército.
La Fuerza Aérea de EE. UU. también ha entrado recientemente en un Asociación de investigación centrada en la IA con el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), el "Pentágono en el Charles", cuya facultad ha estado involucrada recientemente en el creación de drones del tamaño de un insecto, Y un traje de armadura corporal eso le daría a los soldados poderes directamente de un cómic de Marvel.
El profesor de ingeniería mecánica del MIT, Gareth McKinley, está ayudando al Pentágono a desarrollar un traje de alta tecnología para soldados al estilo de "Iron Man".
Bajo los $15 millones por año acuerdo, conocido como el Acelerador de la Fuerza Aérea MIT, que es un componente del nuevo MIT Stephen A. Schwarzman College of Computing, once aviadores fueron elegidos para trabajar en un equipo de colaboración de investigación y desarrollo destinado a implementar soluciones prácticas de IA para "desafíos de seguridad nacional del mundo real".
Un nuevo programa en el MIT también financiado por esta iniciativa tiene como objetivo enseñar Personal de la Fuerza Aérea y Espacial de EE. UU. para comprender y utilizar tecnologías de inteligencia artificial.
Escuelas de destrucción masiva
Un informe elaborado por la Campaña Internacional para la Abolición de las Armas Nucleares (ICAN) titulado "Escuelas de destrucción masiva" enumera 50 universidades que están involucradas en la producción de armas nucleares en el campus.
Entre ellos se encuentra la Universidad de Arkansas, cuyo departamento de ingeniería, as FAO se informó anteriormente, firmó un acuerdo de colaboración en 2017 con Honeywell International, que produce el 85% de los componentes no nucleares de las bombas nucleares en Estados Unidos.
Manifestantes frente a la Unión de Estudiantes de la Universidad de Arkansas el 22 de enero de 2021. Honeywell había sido previamente un objetivo de los manifestantes en la década de 1960 debido a su producción bombas antipersonal letales que mataron a decenas de miles de civiles durante las guerras de Indochina.
La empresa con sede en Minnesota ha iniciado al menos diez acuerdos marco de colaboración con universidades desde 2015 con el objetivo de "Facilitando una colaboración más estrecha en la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías para satisfacer las necesidades de seguridad nacional".
B-52 lanza algunas de las 90 millones de bombas de racimo de Honeywell sobre Laos y millones más sobre Camboya y Vietnam durante la Guerra de Vietnam.
Financiamiento del Departamento de Defensa a las instituciones de educación superior en general ha aumentado más del 60% en los últimos 30 años.
La Universidad Johns Hopkins recibió $ 828 millones en subvenciones del Departamento de Defensa solo en 2017—El doble de la cantidad de cualquier otra universidad— incluido un contrato de 92 millones de dólares con su Laboratorio de Física Aplicada para el desarrollo de armas nucleares.
El Laboratorio de Física Aplicada para el desarrollo de armas nucleares en la Universidad Johns Hopkins.
Organizar un centro de combate con el nombre de un traficante de guerra
El campus RELLIS de la Universidad Texas A&M, ubicado a una hora de Austin, Texas, se parece mucho más a una base militar que a una universidad.
En 2020, la Junta de Regentes del Sistema Universitario Texas A&M aprobó $79.3 millones en financiamiento universitario para crear un nuevo centro de prueba de armas hipersónicas para el Comando de Futuros del Ejército de EE. UU. denominado Centro de Desarrollo de Combate George HW Bush.[ 1 ]
Nombrado en honor al arquitecto de la primera Guerra del Golfo Pérsico que mató a alrededor de 100,000 iraquíes, el centro incluye un tubo cerrado de un kilómetro de largo utilizado para pruebas de armas hipersónicas, junto con campos de prueba para vehículos de combate aéreos y terrestres.
El campus ya se había utilizado para probar otras prioridades del Comando de Futuros del Ejército, como los vehículos terrestres autónomos. actualmente Características “laboratorios, pistas, campos de tiro subterráneos y al aire libre y una red resistente de sensores y sistemas para experimentación, recopilación, análisis y almacenamiento de datos”, según un comunicado de la universidad.
Notre Dame y la Universidad de Purdue son otras dos universidades que Klare señaló que están involucradas en la investigación de misiles hipersónicos; ambos túneles de viento de vanguardia establecidos en sus campus donde se pueden probar las armas hipersónicas.
Túnel de viento en la Universidad de Purdue, cuyo presidente, el exgobernador de Indiana Mitch Daniels, se jactaba de que Purdue se había transformado en un centro de investigación y desarrollo hipersónico.
Tecnología de Georgia y Lockheed Martin
Un segundo orador en el seminario web del 5 de abril, el periodista Indigo Olivier, discutió un artículo ella escribió para En estos tiempos sobre Georgia Tech y Lockheed Martin, el reclutador de empleo número uno en el campus. Lockheed alberga cuatro laboratorios universitarios que han trabajado en helicópteros Black Hawk y el jet F-35 en su campus de aeronáutica en Marietta mientras desarrollaban un colaboración en la investigación de misiles hipersónicos.
Indigo Olivier
Olivier escribió que, “si eres estudiante de ingeniería en Georgia Tech, Lockheed es omnipresente. Puede encontrarse con los reclutadores de Lockheed en ferias de empleo o en los vestíbulos del Student Success Center, la Escuela de Ingeniería Eléctrica e Informática o la Facultad de Informática.
Pueden estar organizando un seminario sobre exploración espacial en el teatro Clary... o patrocinando desafíos y otorgando premios a los estudiantes durante la 'Semana de la ingeniería' o organizando talleres en los que los equipos usan bloques de Minecraft y Lego para explorar el futuro del trabajo digital".
Oliver continuó:
“Verá el logotipo de Lockheed en el sitio web y el portal de empleo del centro de carreras junto con otras corporaciones como ExxonMobil, Capital One y The Home Depot, solo uno de los privilegios de Lockheed como miembro del programa Corporate Partnership de la universidad.
Como socio ejecutivo, Lockheed cuenta con salas de entrevistas, consultas con el equipo de relaciones con los empleadores de la escuela y acceso a un libro de currículums en línea con estudiantes actuales y recién graduados. Georgia Tech también ayuda a los estudiantes con una plantilla de carta de presentación de Lockheed.
Y, por supuesto, está el Día de Lockheed Martin [cuando] muestran simulaciones de vuelo y podrías darle tu currículum a un reclutador y podrían darte una entrevista”.
Reflejo de prioridades nacionales distorsionadas
La profunda investigación de Lockheed sobre la educación superior refleja las prioridades nacionales. Desde el 9 de septiembre, Estados Unidos ha gastado 11 billones de dólares en la guerra.
En 8, por primera vez, la financiación federal para Lockheed superó la del Departamento de Educación de EE. UU., la agencia federal encargada de otorgar becas y subvenciones Pell.
En 2023, la administración Biden solicitó 813 millones de dólares en gastos de defensa, lo que incluye la mayor asignación jamás realizada para investigación y desarrollo.
Según Michael Klare, el Pentágono ha calculado que requiere cada vez más la experiencia de los académicos para ayudarlo a mantener una ventaja tecnológica militar sobre Rusia y China, cuyas burocracias gobernantes emplean directamente a los mejores científicos.
Y las universidades, desesperadas por dinero en efectivo en una era de recortes presupuestarios neoliberales, están ansiosas por los ingresos que pueden proporcionar las fuerzas armadas.
La otra cara de todo esto, dijo Klare, es la explotación de los descubrimientos científicos y tecnológicos con fines nefastos y la distorsión de la misión académica, que es fomentar el “intercambio abierto de ideas en beneficio de la humanidad”.
¿Dónde está la resistencia?
Los estudiantes han expresado su inquietud por la presencia de contratistas de defensa en el campus. Un graduado reciente de Georgia Tech le dijo a Olivier que "muchas personas que conocía [que fueron a trabajar para Lockheed después de graduarse] no se sentían 100 % cómodas trabajando en contratos de defensa, trabajando en cosas que básicamente van a matar a la gente", aunque él También dijo que el pago lucrativo estaba compensando.
Cuando se le preguntó si había algún movimiento contra la militarización de la educación superior, Klare dijo que, aparte de algunos grupos pequeños y dispersos en los campus, no conocía ninguno.
Klare formó parte del levantamiento de la Universidad de Columbia de 1968, que apuntó a las relaciones del presidente Grayson Kirk con las industrias corporativas que se beneficiaron de las intervenciones militares estadounidenses, y la relación de la universidad con el Instituto de Análisis de Defensa (IDA), un grupo de expertos en investigación de armas afiliado al Pentágono que Trabajó en proyectos relacionados con la Guerra de Vietnam.[ 2 ]
Huelga estudiantil de 1968 en la Universidad de Columbia, que se debió en parte a los vínculos de la universidad con un grupo de expertos afiliado al Pentágono.
Protestas estudiantiles de 1969 en el MIT, el "Pentágono en el Charles".
Casi al mismo tiempo, Estudiantes por una Sociedad Democrática (SDS) dirigió manifestaciones sentadas en los laboratorios Draper y Lincoln del MIT, que trabajaron en misiles guiados y antimisiles en contratos con Raytheon Corporation, y proyectos adecuados para guiar "bombas inteligentes".
Múltiples vehículos de reentrada con objetivos independientes (MIRV) y sistemas de navegación inercial y de fuego utilizados para estabilizar el vuelo de helicópteros de combate y, más tarde, de misiles de crucero y drones.[ 3 ]
Joel Feigenbaum del Comité Coordinador de Acción Científica (SACC) instó a los estudiantes del MIT en ese momento a percibir la conexión entre “nuestros brillantes y costosos laboratorios y los instrumentos de muerte producidos por el compañero de al lado.
Nosotros [los estudiantes] no podemos vivir cómodamente en un lugar como el MIT, que se declara apolítico mientras produce MIRV, ABM [misiles antibalísticos] y armas para Vietnam”.[ 4 ]
Los estudiantes de hoy, desafortunadamente, han podido vivir cómodamente en el MIT y otros campus produciendo instrumentos de muerte que alguna vez habrían parecido concebibles solo en novelas de ciencia ficción.
Una razón clave es la ausencia de un borrador y el hecho de que el activismo universitario se ha canalizado hacia guerras culturales y políticas de identidad.
Si la nueva Guerra Fría se intensifica y los estudiantes se sienten cada vez más amenazados por la perspectiva de una guerra nuclear, es posible que resurja un renovado activismo contra la guerra en el campus, con suerte antes de que sea demasiado tarde para salvar a nuestra especie de las armas desarrolladas por todos esos hombres brillantes. y mujeres con doctorados
Los misiles hipersónicos viajan cinco veces la velocidad del sonido hasta 3,500 millas. ↑
Estos proyectos incluyeron el desarrollo del campo de batalla electrónico, un anillo de censores a lo largo de la Ruta Ho Chi Minh conectada a bases aéreas en Tailandia, que cuando se activa desencadenaría ataques con bombas. ↑
Susa bridger, Científicos en guerra: la ética de la investigación de armas de la Guerra Fría (Cambridge, MA: Harvard University Press, 2015); miguel alberto, Recordando el mañana: de SDS a la vida después del capitalismo: una memoria (Nueva York: Seven Stories Press, 2006); Jon Nordheimer, “Protests Disturb Lab Men at MIT”, New York Times 9 de noviembre de 1969, 61; Bob Park, “Raytheon: La punta de un iceberg robado”, Ciencia para la gente, vol. III, No. 3, julio de 1971, 14-18, 26. En mayo de 1970, el MIT se deshizo del Draper Lab en un triunfo de las fuerzas contra la guerra, aunque el presidente Howard W. Johnson retuvo el Laboratorio Lincoln. En Stanford, los estudiantes durante esta era quemaron el edificio ROTC, bombardearon la oficina del presidente y bloquearon el tráfico alrededor del Instituto de Investigación de Stanford (SRI), una organización de investigación científica de alta tecnología financiada por el gobierno y Bechtel Corporation conectada con el Departamento de Defensa y su Laboratorio de Electrónica Aplicada afiliado, que ocuparon los estudiantes. Las protestas ocurrieron después de que se emitieron demandas para detener todas las investigaciones clasificadas, incluidos los sistemas de reconocimiento y vigilancia de la Fuerza Aérea y la guerra química y biológica. Más tarde, los estudiantes radicales irrumpieron en el centro informático de la universidad, que ejecutaba programas de simulación utilizados por pilotos de helicópteros y cañoneras. El profesor de inglés H. Bruce Franklin fue despedido por haber instado a los estudiantes a “apagar la maquinaria de guerra”, y los manifestantes causaron daños por valor de 800 dólares. ricardo lyman, Stanford en agitación: disturbios en el campus, 1966-1972 (Palo Alto, CA: Stanford University Press, 2009). ↑
kelly moore, Alteración de la ciencia: movimientos sociales, científicos estadounidenses y la política de las fuerzas armadas, 1945-1975 (Princeton, Nueva Jersey: Princeton University Press, 2008), 144. ↑
https://covertactionmagazine.com/es/2023/05/08/el-pent%C3%A1gono-ha-estado-recolonizando-los-campus-universitarios-%C2%BFpor-qu%C3%A9-no-protestan-m%C3%A1s-estudiantes%3F/
